バリフリ心、これまでのまとめと今後の計画

　介護実習・体験その他で、前回初めて授業に来たという人もいたので、ここで簡単総括と今後の計画。シラバスから離れていくようですが悪しからず。
５．までは昨年までのものと同じですが、できれば６．の究極の「人的コミュニケーション援助」のFC問題について紹介し、わたくしも、これに関するトラウマから解放されたく思っています。でっきるかな？

１．ノーマリゼーション、インクルージョン、バリアフリー、ユニバーサルデザイン
「障害」に関わる様々な概念
１）動分析学的な枠組みから、それぞれの概念はどのような目標をめざしているといえるのか？　また現実的にはどのような事が重点的に問題になっているのか？
　　「障害学」（石川,1998）における、「同化−異化」×「統合−排除」のマトリクス
２）行動分析学からみた個人のQOL向上とは、「正の強化で維持された行動の選択肢の拡大」である。　
３）援助においては、当事者にとって「given」ではなく「get」できる環境設定が重要である
４）「対人援助（支援）とは、その機能を考えると、援助・援護・教授という３つの作業の連環として捉えることができる。
　　
２． 物理的バリアフリ−：電動車椅子の操作や介助を巡って
　　　自立と自律とは異なる。
　　　　　自立：単独で行う
　　　　　自律：（援助つきでも）自己決定の上に行動する
　　　
３． コミュニケーションのバリアフリー
（１） 行動分析学的にコミュニケーションを考える
（２） 言語行動という行動：言語行動の機能と形態
使える表現モードはなんでも繰り出す「トータルコミュニケーション」という考え方
（３） 「携帯電話」の言語行動の機能
・携帯電話やその他の通信機器を特徴づける「モード」（表現形態）と機能の関係
（４） 携帯電話（メイル・写メール）を用いたコミュニケーション
お使い、居場所報告、写メを用いて食堂で注文する
　　　　　　ろう重複の障害のある成人に対する携帯電話使用のための支援
　　　　　　後天性の失語症のある成人に対する携帯をAACとして用いた実例

４． 多数派（口話中心の言語行動）と少数派（手話中心の言語行動）のあいだを、とりむすぶコミュニケーションのバリアフリーの方法
（１） 抽象的概念の獲得を支援する、という文脈の中で、聴者の概念とろう（重複）者の概念の共有を確認できるか？
（２） 色、味、時間の概念の共有には？
条件性弁別学習、条件性条件性弁別学習という手段によって、それぞれの属する言語文化の持つ文脈性をいったん解体できるか？
　
５． トータルコミュニケーションマシンとしての携帯電話
　　　　テレビ電話機能を用いて、ろう（重複）者どおし、あるいはろう者と聴者のあいだで、コミュニケーションは可能か？

６． コミュニケーションのバリアフリー
　　自律的コミュニケーションはどのように担保されるか？
　　他立的自律（人的な援助に支えられる自律）はどのように確認できるか？
　　FC問題（Facilitated　Communication）とは何だったのか？

７． 科学、応用行動分析学、対人援助学